Екатерина Брюховских
Краткосрочный проект во второй младшей группе «Насекомые»
Краткосрочный проект во второй младшей группе «Насекомые»
Подготовила: Брюховских Екатерина, воспитатель МАДОУ "Детский сад №28" г. Верхняя Пышма.
Актуальность:
Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальнейшее отношение к “мелким тварям” – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.
Жуки и бабочки, пчёлы и мухи, тараканы и пауки, муравьи и шмели, божьи коровки и кузнечики, осы и комары, стрекозы и сверчки – это всё наши братья меньшие, которых мы порой не замечаем из-за темпа нашей жизни. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.
А для чего нам насекомые? Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания. Ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в насекомом живое существо.
Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Насекомые». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности.
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский.
Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.
Задачи:
Расширять и систематизировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик, их строении, способах передвижения;
Воспитывать бережное отношение к живому;
Развивать эмоциональную отзывчивость;
Развивать коммуникативные навыки;
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители
По времени проведения: краткосрочный
Ожидаемый результат:
Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик);
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые;
Знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые;
Находить сходства и различия;
Владеть обобщающим понятием «насекомые»;
Реализация проекта осуществляется в пять этапов:
1 этап – постановка проблемы.
На этом этапе мы с детьми бедуем на данную тему. Воспитатель пытается определить уровень знаний по теме. Обязательно задаю детям вопрос: ребята, вы хотите узнать по больше о насекомых? Где мы можем найти информацию? Кто нам в этом сможет помочь? Предлагаю детям создать альбом про насекомых.
2 этап – проектирование.
На этом этапе дети выбирают себе насекомое, про которое они будут искать информацию совместно с родителями.
Работа с родителями: объясняю родителям, что необходимо найти, про какое насекомое, как оформить.
3 этап - поиск информации.
Планирование совместной - образовательной деятельности:
Посмотреть на иллюстрациях, какие бывают насекомые.
Наблюдения за насекомыми на участке.
Чтение художественной литературы, в которой рассказывается о насекомых.
Раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
Выполнение аппликации.
Сотрудничество с родителями:
Предложить родителям провести с ребенком экскурсию в парк, что бы понаблюдать за насекомыми;
Посмотреть мультфильмы «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».
Комплексно – тематическое планирование по теме проекта.
Физическое развитие . Артикуляционная гимнастика: «Пчелки», «Зудит комар» .
Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Поймай комарика», «Угадай, кто летит» и др.
Пальчиковая гимнастика: «Жук», «Оса», «Бабочка», «Насекомые», «Паучок»
Физкультурная минутка: «Кузнечики на лугу», «Муравей нашел былинку»
Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок», «Подуй на бабочку», «Летят пчелы»
Познавательное развитие. Беседа: «Что мы знаем о насекомых?»
Дидактические игры: «Найди такую же бабочку» «Найди по описанию», «Где живут насекомые» «Что изменилось»
НОД «Шестиногие малыши»
Речевое развитие Чтение художественной литературы:
К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Тараканище»
Разучивание стихов: «Бабочка», «Божья коровка»
Загадки о насекомых.
Составление описательного рассказа: «Бабочка – красавица», «Трудолюбивая пчелка».
Знакомство с потешками: «Божья коровка черная головка» и др.
Подборка детских произведений для домашнего чтения: А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот»; Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»,
Социально- коммуникативное развитие Словесные игры: «Зеленая лужайка» (упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета) и др.
Дидактические игры: «Найди одинаковых бабочек», «Что лишнее на картинке?» и др.
Сюжетно-ролевые игры: «Прогулка по зелёному лугу» и др.
Художественно-эстетическое развитие Рисование «Божья коровка»
Кружок нетрадиционного рисования «Создаем образы насекомых нетрадиционным способом»
Индивидуальная работа - раскрашивание насекомых (печатные раскраски);
Аппликация «Бабочка»
4 этап. Продукт: альбом «Насекомые».
5 этап. Презентация. Развлечение для детей «Именины Мухи-Цокотухи».
Анализ хода работы:
В ходе реализации проекта «Путешествие в мир насекомых» предполагаемые результаты были достигнуты:
Пополнили словарный запас детей; познакомились с художественными произведениями по теме;
На протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию;
Дети стали различать и уверенно называть насекомых, их особенности и различия; просвещение родителей дало большой результат в социальном воспитании детей группы;
Родители приняли активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний о насекомых; получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.
Актуальность:
Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальней шее отношение к “мелким тварям” – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Бутурлиновский детский сад №10 общеразвивающего вида
Бутурлиновского муниципального района
Воронежской области
Краткосрочный проект
Во второй младшей группе
«Путешествие в мир насекомых»
воспитатель I КК
2018 г.
Актуальность:
Впервые мы встречаемся с насекомыми в раннем детстве. И от того как происходит эта встреча, зависит наше дальней шее отношение к “мелким тварям” – или у нас развивается фобия к разным ползающим и летающим букашкам, или мы открываем для себя удивительный микромир, с его чудесами и тайнами.
Жуки и бабочки, пчёлы и мухи, тараканы и пауки, муравьи и шмели, божьи коровки и кузнечики, осы и комары, стрекозы и сверчки – это всё наши братья меньшие, которых мы порой не замечаем из-за темпа нашей жизни. Любое насекомое, независимо от его размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.
А для чего нам насекомые? Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания. Ребёнок учится распознавать совершенно иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в насекомом живое существо.
Данный проект позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания детей по теме «Насекомые». Широкий кругозор облегчает процесс познания, активизирует мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности.
Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский
Цель проекта: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации проекта.
Задачи:
Расширять и систематизировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик), их строении, способах передвижения;
Воспитывать бережное отношение к живому;
Развивать эмоциональную отзывчивость;
Развивать коммуникативные навыки;
Формировать навыки исследовательской деятельности.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители
По времени проведения: краткосрочный
Ожидаемый результат:
Дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, кузнечик);
Иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
Знать о вреде или пользе, которую приносят людям и растениям насекомые;
Находить сходства и различия;
Владеть обобщающим понятием «насекомые»;
Реализация проекта осуществляется в три этапа:
I этап – подготовительный
Определение уровня знаний детей по теме «Насекомые».
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Подбор необходимой литературы по данной теме.
Выявление субъективного опыта.
- «Что мы знаем?»
- «Что мы хотим узнать?»
- «Где мы можем найти информацию?
Планирование совместной - образовательной деятельности:
Посмотреть на картинках какие бывают насекомые.
- Наблюдения за насекомыми на участке.
Чтение художественной литературы, в которой рассказывается о насекомых.
Раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
Выполнение аппликации.
Сотрудничество с родителями:
Предложить родителям провести с ребенком экскурсию в парк, что бы понаблюдать за насекомыми;
Посмотреть мультфильмы «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».
II этап – основной этап (практический)
Комплексно – тематическое планирование по теме проекта.
Образовательные области | Виды детской деятельности |
Физическое развитие | Артикуляционная гимнастика:
«Пчелки
», «Зудит комар»
Пальчиковая гимнастика: «Жук», «Оса», «Бабочка», «Насекомые», «Паучок» Физкультурная минутка: «Кузнечики на лугу», «Муравей нашел былинку» Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок», «Подуй на бабочку», «Летят пчелы» |
Познавательное развитие | Беседа: «Что мы знаем о насекомых?» Дидактические игры : «Найди такую же бабочку» «Найди по описанию» , «Где живут насекомые» «Что изменилось» НОД «Шестиногие малыши» |
Речевое развитие | Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-Цокотуха», «Тараканище» Разучивание стихов: «Бабочка», «Божья коровка» Загадки о насекомых. Составление описательного рассказа:
« Бабочка – красавица», «Трудолюбивая пчелка».
|
Социально- коммуникативное развитие | Словесные игры: «Зеленая лужайка» (упражнять детей в названии предмета, признака предмета, действие предмета) и др. Дидактические игры: «Найди одинаковых бабочек», «Что лишнее на картинке?» и др. Сюжетно-ролевые игры: «Прогулка по зелёному лугу» и др.. |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Божья коровка» Кружок нетрадиционного рисования «Создаем образы насекомых нетрадиционным способом» Индивидуальная работа
- раскрашивание насекомых (печатные раскраски);
|
III этап – заключительный
Итоговое мероприятие :
Выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта "Путешествие в мир насекомых".
Фотоотчет на сайте ДОУ
Анализ хода работы:
В ходе реализации проекта « Путешествие в мир насекомых » предполагаемые результаты были достигнуты:
Пополнили словарный запас детей; познакомились с художественными произведениями по теме;
- на протяжении всего проекта у детей сформировалось стремление к познанию;
- дети стали различать и уверенно называть насекомых, их особенности и различия; просвещение родителей дало большой результат в социальном воспитании детей группы;
Родители приняли активное и заинтересованное участие в совместной деятельности с детьми по развитию у них знаний о насекомых; получили возможность узнать о том, чем занимаются их дети в детском саду.
Краткосрочный проект «Мир насекомых глазами ребенка»
Автор проекта: Веряскина Наталья Олеговна воспитатель МДОБУ №3.Продолжительность проекта – краткосрочный (недельный).
Тип проекта - творческий, познавательно - исследовательский.
Участники проекта- дети младшей группы, воспитатель, родители.
Основная проблема проекта
– формирование общего представления детей о насекомых, понимание и видение окружающего мира, эмоционально-ценностное отношение к живым организмам.
Актуальность
формирование у детей экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к нему. Сформировать у детей представление о насекомых, их пользе или вреде, развить творческую способность и поисковую деятельность.
Цель проекта:
формирование представлений о жизни насекомых, характерных признаках, роли человека в жизни насекомых.
Задачи проекта:
Для детей:1. Активация мыслительной поисковой деятельности детей.
2. Формирование интереса к насекомым и бережного отношения к ним. 3.Расширять знания об окружающем мире, о пользе насекомых в природе.
4. Развитие творческих и исследовательских способностей детей.
Для воспитателя:
1. Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
2. Стимулировать творческую активность детей.
3. Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.
Для родителей:
1. Привлекать родителей к совместным наблюдениям с детьми.
2. Побуждать выражать своё эмоциональное отношение к окружающему миру через продуктивную деятельность.
Планирование:
1. Наблюдения за насекомыми.
3. Чтение художественной литературы, раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
4. Дидактическая игра «Соедини точки и узнай кто изображён на рисунке».
5. Прослушивание аудиозаписи Виктор Пелевин «Жизнь насекомых», просмотр мультфильма В. Г. Сутеева «Подгрибом», «Кораблик».
Практический этап наблюдение за насекомыми.
1. Целевая прогулка на территории детского сада.
Задачи:
Способствовать систематизации представлений о многообразии насекомых (особенности внешнего строения, места обитания, способы передвижения, питания), учить бережно относиться ко всему живому.
2. Непосредственно образовательная деятельность.
Рисование «Насекомые в траве».
Цель: закрепить изобразительные умения детей, изображать разных насекомыхАппликация «Божья коровка»
учить детей вырезать трафареты божьей коровки и украшать его.
Цель:
формировать у детей представление.
3.
Чтение художественной литературы, раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Цель:
познакомить детей с литературным произведением.
Раскрашивание раскрасок с изображением насекомых.
Цель: развитие мелкой моторики рук. Учить подбирать цвета в соответствии с тем или иным насекомым.4. Дидактическая игра «Соедини точки и узнай кто изображён на рисунке.
Цель: развивать точность движения руки, воображения.5.Прослушивание аудиозаписи Виктор Пелевин «Жизнь насекомых», просмотр мультфильма В. Г. Сутеева «Подгрибом», «Кораблик".
Цель:развитие музыкального слуха, представлений детей о насекомых, вызвать интерес и положительные эмоции.
Домашние задание для родителей: изготовление аппликации «Бабочка».
Продукты проекта:
Выставка рисунков и аппликации.
-выставка познавательной и художественной литературы о насекомых, энциклопедий, журналов.
Рефлексия:
воспитатель задает вопросы детям по пройденной теме с целью закрепления материала. Для выяснения что интересного узнали, что нового открыли для себя ребята и что больше всего запомнилось.
Результативный этап.
Задачи по накоплению у детей представлений о многообразии насекомых, формированию интереса к насекомым и бережного отношения к ним, можно считать выполненными, так как:
В заключение работы над проектом «Мир насекомых глазами ребёнка» следует сделать вывод:
Для достижения поставленной цели целесообразно использовать разнообразие форм и методов работы:
литературно-художественный, музыкальный, изобразительный, наглядный, беседы;
Работу по экологическому воспитанию и образованию необходимо вести используя все виды деятельности.
Задачи по накоплению у детей представлений о многообразии насекомых, формированию интереса к насекомым и бережного отношения к ним, можно считать выполненными, так как:
познавательный интерес детей о насекомых – расширился;
дети готовы охранять и защищать насекомых;
у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.
Литература:
К.Чуковский «Тараканище». Рассказы: В.В. Бианки «Приключение муравьишки», «Зелёный пруд», «Хвосты» (как муха себя хвостом искала). В.Д. Берестов «Честное гусеничное», «Как найти дорогу».
13.09.2017 17:59
Лето - благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей. Исходя из выше сказанного мною был составлен летний проект работы с детьми 2 младшей группы на тему: «Почему насекомые наши друзья?» Почему именно насекомые?
Целью проекта
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (муравей, муха, паук, жук, гусеница, пчела),о их роли в природе и жизни человека.
Активизировать мыслительную поисковую деятельность детей.
Развивать творческие способности детей.
Развивать речь детей, активизировать словарный запас
Просмотр содержимого документа
«Доклад из опыта работы на тему: Летний проект во 2 младшей группе «Почему насекомые наши друзья?»»
Қостанай қаласы әкімдігінің
«Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің
№ 27 бобекжай - бақшасы»
я/с № 27 акимата г. Костаная
отдела образования акимата г. Костаная.
Доклад из опыта работы на тему:
Подготовила:
Тәрбиешілер:
Воспитатель Коцкая В.В.
Костанай 2016
Летний проект во 2 младшей группе
«Почему насекомые наши друзья?»
Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей. Исходя из выше сказанного мною был составлен летний проект работы с детьми 2 младшей группы на тему: «Почему насекомые наши друзья?» Почему именно насекомые?
Лето - удивительная пора в природе, когда красоту можно увидеть на каждом шагу, в том числе, при встрече с насекомыми.
Однако знания дошкольников о насекомых очень скудные, а реакция детей на насекомых является неоднозначной: некоторые выражают интерес, другие испытывают страх, видя их. Целью проекта стало формирование представления о насекомых, их пользе или вреде.
Определены основные задачи проекта:
Формировать у детей элементарные представления о насекомых (муравей, муха, паук, жук, гусеница, пчела),о их роли в природе и жизни человека.
Активизировать мыслительную поисковую деятельность детей.
Развивать творческие способности детей.
Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
Прививать бережное отношение к живому миру.
Вовлекать родителей в педагогический процесс ДО.
Прежде чем преступить к работе мною был проведен анализ внешней среды, в ходе которого я выявила что:
Родители уделяют мало внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы
Родители не обращают внимание на неправильное отношение детей к объектам природы
Родители не привлекают детей к совместному труду в природе
Некоторые родители имеют низкий уровень экологической культуры
Поэтому целесообразностью реализации проекта стало:
Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, отзывчивый
Развитие эстетического восприятия окружающего
Развитие нравственности
Развитие продуктивной деятельности
После выявления внешних факторов, которые неблагоприятно сказываются на развитии детей, провела анализ внутренней среды, который является одной из основных составляющих в полноценном развитии детей. Исходя из проведенного анализа внутренней среды выявила:
Экологическому воспитанию детей в младшем возрасте уделяется мало внимания
К четырем годам большинство воспитанников имеют низкий уровень сформированности экологических представлений
Не сформировано представление о правильных способах взаимодействия с природой
Подготовительный этап.
1. Анкетирование родителей.
2. Подбор литературы о насекомых
3. Подбор демонстрационного материала.
Основной.
Наблюдения на прогулке за муравьями, бабочками, жуками.
Прогулки с увеличительными стеклами.
Беседы «Что мы знаем о насекомых?», «Какие бывают насекомые?»
Продуктивная деятельность: лепка бабочки с использованием природного материала, работа в раскрасках «Насекомые», аппликация «Божья коровка».
Дидактические игры «Сложи картинку», «Половинки», конструирование из пуговиц, набора геометрических фигур.
Разучивание стихов, потешек, загадок, чтение художественной литературы.
Прогулки по территории детского сада.
Экскурсии в лес.
Пальчиковые игры.
Заключительный: Оформление выставки «Насекомые рядом с нами».
На первом этапе я определила уровень знания детей о насекомых с помощью бесед «Знаете ли вы кто такие насекомые?», вопросов о пользе насекомых, а так же из разговора с родителями я поняла, что знания детей по данной теме скудны. И в соответствии с этим составила план работы над проектом.
На втором этапе сделала подборку методической литературы для себя и художественной литературы для детей: К.Чуковский «Муха-Цокотуха», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил» и др., изготовила дидактическую игру: «Собери гусеницу»,атрибуты к подвижным играм, подобрала иллюстративный материал, подобрала консультации для работы с родителями. Весь практический этап посвящен деятельности с детьми, а так же родителями. Все виды деятелности распределила по дням.
Заключительный этап провела в форме выставки, где дети закрепили знания, полученные во время проведения проекта.
Ожидаемые результаты по окончанию проекта были полностью оправданы
Дети знают и называют насекомых: бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик, паук, гусеница, червяк и т.д.;
Имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев), способах передвижения (прыгает, летает, бегает, ползает), издаваемых звуках (жужжит, стрекочет);
Знают о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;
Находят сходства и различия;
Гуманно относиться к насекомым
Родители:
Взаимодействуют с педагогами по вопросам экологического воспитания
Повысился уровень экологической воспитанности родителей
Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы
Привлекают детей к совместному труду в природе
Педагоги:
Ведут активную работу по экологическому воспитанию со второй младшей группы
Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей
Используют современные педагогические технологии
Распространяют и обобщают опыт
Используемая литература
1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.
2. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973
3. С. Н. Николаева Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез,
4. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. Парамоновой Л. А. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009. – 640с.: ил.
5. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.
6. Журнал «Педагогическое творчество» №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
7. Журнал «Дошкольная педагогика» №5 2008 год.
8. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983
9. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.
10. Веракса Н. Е. Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование. – 2008.– № 5
Акиншина Инна Борисовна
Конспект занятия во второй младшей группе «Насекомые»
Конспект НОД в младшей группе «Насекомые »
Выполнен Акиншиной Инной Борисовной.
Цели и задачи :
Познакомить детей с насекомыми : божья коровка, бабочка, шмель, жук;
Закреплять знания частей насекомых : голова, усики, крылья, туловище, ножки;
Формировать умение отгадывать загадки по описанию;
Воспитывать бережное отношение к насекомым ;
Познакомить с правилами поведения по отношению к насекомым ;
Закреплять знание основных цветов;
Развивать эстетический вкус, используя нетрадиционное рисование.
Технологии :
Здоровьесбережение
Моделирование
Нетрадиционное рисование
Оборудование : иллюстрации с изображением насекомых ; модели; «Ромашка» ; цветы с изображением насекомых такого же цвета ; костюмы «бабочек» .
Ход СООД:
1 часть :
Воспитатель : Ребята, скажите, пожалуйста, какое наступило время года?
Дети : Весна.
Воспитатель : Правильно, к нам пришла весна-красна. Что происходит весной в природе?
Дети : Ярко светит солнце, появляются листочки на деревьях, первые цветы, возвращаются из теплых стран птицы…
Воспитатель : Молодцы! А еще весной появляются насекомые . Посмотрите, кто это к нам прилетел?
Дети : Жуки, бабочки, божьи коровки, шмель.
Воспитатель : Правильно. На моем Волшебном цветочке написаны загадки про этих насекомых , а на листках ромашки-отгадки. Давайте поиграем в игру «Отгадай» .
2 часть :
Загадки :
1. Я лечу, лечу, лечу
Очень громко я жужжу. (Жук)
2. Я порхаю над цветами,
Их нектар я выпиваю. (Бабочка)
3. Есть коровы на лугу
А я к деткам маленьким лечу.
Красивые пятнышки ношу
Крылышки я распущу. (Божья коровка)
4. Толстый очень я, пушистый
И в полоску, как моряк
Над цветком пролечу
Громко «ж-ж-ж» скажу (Шмель)
Воспитатель : Какие вы молодцы! Всех отгадали.
3 часть :
Физминутка : П/И «Найди цветок такого же цвета» .
Воспитатель : Давайте немного отдохнем, превратимся в бабочек. Покажите свои нежные, хрупкие крылышки. А теперь летите на цветочек такого же цвета, как ваши крылышки. Какие же вы умные бабочки. Все нашли свою полянку. А сейчас летите ко мне.
4 часть :
Воспитатель : Давайте посмотрим, что есть у насекомых .
Дети : Крылья, ножки, голова, туловище, глаза, усики.
Воспитатель : Посчитайте, сколько глаз.
Дети : Два.
Воспитатель : А сколько усиков?
Дети : Два.
Воспитатель : А сколько ножек?
Дети : Шесть.
Воспитатель : Правильно. У всех насекомых шесть ножек . А еще у них есть крылышки и они умеют летать. Насекомые опыляют цветы . От этого цветы лучше растут и их становится все больше. Благодаря цветам так красиво летом на лугу, в поле и в лесу…Чтобы наша Земля была красивая, надо беречь насекомых . Посмотрите, я принесла вам модели, на которых показано, что нельзя делать и как надо вести себя, чтобы не навредить насекомым .
Воспитатель : Попробуйте рассказать по этим моделям, что можно, а что нельзя делать в природе, а я вам помогу.
Дети : Нельзя давить цветы и насекомых , нельзя ловить бабочек, нельзя рвать цветы, на насекомых можно только смотреть, цветы можно нюхать, не срывая их.
Воспитатель : Теперь вы знаете, как не навредить насекомым . Давайте теперь попробуем нарисовать насекомых с помощью печаток . Обмакните печатку в краску на подносе и приложите на лист бумаги, слегка прижимая. Затем приподнимите, не сдвигая, печатку вверх.
Дети : (Выполняют действия с печатками) .
Воспитатель : Ох, какая красота! Все насекомые прилетели на лужайку, радуя нас своей яркостью, легкостью. Молодцы!